LIBRO “Mejorando la Calidad
de Vida de Tu Hijo Autista o Hipectactivo”

Dra. Leticia Domínguez



LIBRO “Tratamientos
Biológicos del Autismo y TDAH

Dr. William Shaw Ph.D.

 

Autismo y TDA(H)

 

- Autismo
- Algunos Signos de Autismo
- Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad TDA(H)
- Etiología Multifactorial de Autismo
-
Signos de la Presencia de Cándida

- Señales de Alarma en el Desarrollo Infantil

Autismo

El Autismo es un trastorno neurobiológico muy complejo. Forma parte de lo que se conoce como Espectro autista.

Fue identificado por Leo Kanner en 1943 en el Hospital John Hopkins. En el  mismo año el científico alemán Dr. Hans Asperger describía una forma leve de este desorden que conocemos ahora como síndrome de Asperger. Estos dos trastornos están descritos en el manual DSM IV como dos de los cinco trastornos que forman el Espectro Autista. Los otros son el síndrome de Rett, el Trastorno generalizado del desarrollo y el Trastorno desintegrativo de la infancia. En los últimos años de ha incluido también al Trastorno por déficit de Atención con o sin Hiperactividad dentro de los Trastornos del Neurodesarrollo.

  • El Centro de Control de Enfermedades en lo Estados Unidos señala que:
    1 de cada 91 niños es diagnosticado dentro de los Trastornos del Espectro Autista
    .

Si su hijo ha sido diagnosticado con Autismo, una intervención temprana es fundamental para obtener los mejores resultados terapéuticos.

El autismo es un trastorno del desarrollo que hace su aparición antes de los tres primeros años de vida y en muchos casos los padres comienzan a observar las dificultades o alteraciones en el desarrollo, desde los primeros meses de vida de sus hijos y en la mayoría de los casos a los 12 meses de edad.

 

Hoy se utiliza la palabra "Autismo" para referirse a diferentes discapacidades como son, "Síndrome Autista", "Trastorno Profundo del Desarrollo", "Síndrome de Asperger" y aunque hay algunas diferencias entre estos trastornos, ellos son muy similares y aquellos que los sufren, experimentan muchas de las mismas dificultades durante su vida.

Actualmente se habla del autismo como un continuum y por eso se ha tomado el término "Trastornos del Espectro Autista" donde se incluyen desde "Trastornos de Déficit de Atención" hasta el "Autismo":

  • Trastornos de Déficit de Atención (TDA )
  • Trastornos de Déficit de Atención con "hiperactividad" (TDAH)
  • Trastornos de Aprendizaje (TA)
  • Trastornos Profundos de Desarrollo (TPD)
  • AUTISMO

Estos trastornos pueden ir desde leve, moderado y severo. Este trastorno ocurre aproximadamente en 1 de cada 500 nacimientos y es cuatro veces mas común en niños que en niñas. Se encuentra en todo tipo de razas, etnias y clases sociales en todo el mundo. No se conoce ningún factor en el entorno psicológico del niño como causa directa de Autismo. Más de medio millón de personas en los Estados Unidos padece autismo o alguna otra forma de Trastorno Degenerativo del Desarrollo. Los síntomas incluyen:

  • Perturbaciones en la rapidez de aparición de las habilidades físicas, sociales y de lenguaje.
  • Respuesta anormal a sensaciones. Cualquier combinación de los sentidos y sus respuestas están afectados: visión, oído, tacto, dolor, equilibrio, olfato, gusto y el modo en que el niño maneja su cuerpo.
  • El habla y el lenguaje no aparecen o retrasan su aparición a pesar de que existan capacidades intelectuales evidentes.
  • Relación anormal con personas, objetos o acontecimientos.

El Autismo aparece aislado o en conjunto con otros trastornos que afectan a la función cerebral, tales como infecciones virales, perturbaciones metabólicas y epilepsia. Es importante distinguir el Autismo del retraso mental, ya que un diagnostico inapropiado puede tener como consecuencia un tratamiento inadecuado o ineficaz. La forma severa del síndrome de Autismo puede incluir comportamientos extremadamente auto-agresivos, repetitivos y anormalmente agresivos. Se ha comprobado que el tratamiento más eficaz consiste en aplicar programas educativos especiales con métodos de modificación de conducta, acompañados de una intervención nutricional y dietética apropiada.

Algunos Signos de Autismo

Aunque un diagnóstico de Autismo debe ser dado por un especialista, aquí mostramos algunos de los signos indicadores.
NOTA: Adicional a estos signos el diagnostico que realise un profesional es indispensable para verificar estos trastornos.

Conoce mas acerca de estos signos en video! consulta los siguientes links...

- SIGNOS TEMPRANOS DE AUTISMO -


- SIGNOS DE UN DESARROLO NORMAL -

Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad TDA(H)

Este trastorno es diagnosticado con evidente incremento en los últimos años, tanto en niños, jóvenes y adultos.

En México el 6% de niños en edad escolar, presentan este Trastorno.

Utilizamos el término de Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) para describir un trastorno del comportamiento que se puede presentar tanto en la infancia, en la adolescencia y en la edad adulta.

Este trastorno implica una dificultad generalizada en el espacio y el tiempo para mantener y regular la atención, y una actividad motora excesiva, secundariamente, se manifiesta en forma de una falta de reflexividad, actuando con impulsividad.

Estos individuos se presentan ante los demás como personas con escaso autocontrol, dejándose llevar con frecuencia por sus emociones, deseos o necesidades.

Algunos Problemas Observados en este Trastorno:

 

  • Torpeza motriz
  • Memorización
  • Problemas de rendimiento escolar
  • Inconsistencia
  • Problemas de adaptación social
  • Problemas de autoestima
  • Problemas emocionales

El manual de Diagnóstico y Estadística para desórdenes mentales, en su cuarta edición (DSM-IV), clasifica este trastorno en tres tipos:

  • Tipo 1 predominantemente con falta de atención
  • Tipo 2 predominantemente hiperactivo
  • Tipo 3 una combinación de ambos

Seis de nueve signos de falta de atención y seis de nueve signos de hiperactividad e impulsividad son necesarios para el diagnóstico.

En cada caso, los síntomas deben estar presentes por lo menos 6 meses, debe existir un deterioro académico, social y/o de funcionamiento laboral y dicho deterioro no es adjudicable a otro trastorno como Ansiedad, Psicosis, o Trastorno Profundo del Desarrollo.

Algunos de los síntomas presentes en una persona con TDAH serían:

  • Cometen errores por falta de cuidado en la escuela
  • Dificultad para mantener atención en actividades
  • No escuchan lo que se les dice
  • Dificultad para organizar tareas y actividades
  • Pierden o ponen en lugares equivocados sus pertenencias
  • Se mueven nerviosamente en su lugar
  • Hablan excesivamente
  • Interrumpen o se entrometen constantemente
  • Tienen dificultad para jugar tranquilamente

Estos síntomas también los podrían presentar personas con problemas de alergias cerebrales a alimentos, personas con problemas visuales, de aprendizaje o con problemas sensoriales.

Cuestionario para Identificar Falta de Atención (6 DE 9)

  1. ¿Seguido falla en poner atención a detalles o comete errores por falta de cuidado?
  2. ¿Seguido tiene dificultad para mantener atención en trabajos o juegos?
  3. ¿Tiene dificultad para escuchar cuando le hablan directamente?
  4. ¿No sigue las instrucciones o falla para terminar un trabajo?
  5. ¿Seguido tiene dificultad para organizar tareas o actividades?
  6. ¿Evita o le disgusta participar en tareas que involucren un esfuerzo mental mantenido?
  7. ¿Seguido pierde cosas?
  8. ¿Se distrae fácilmente por estímulos externos?
  9. ¿Es olvidadizo o negligente en actividades diarias?

Cuestionario para Identificar Hiperactividad (6 DE 9)

  1. ¿Seguido está moviendo las manos o los pies o se retuerce en su asiento?
  2. ¿Tiene dificultad para mantenerse sentado?
  3. ¿Corre o trepa continuamente?
  4. ¿Tiene dificultad para jugar juegos tranquilos?
  5. ¿Está siempre acelerado?
  6. ¿Habla excesivamente?
  7. ¿Contesta antes de terminar de escuchar las preguntas?
  8. ¿Le cuesta trabajo esperar su turno?
  9. ¿Interrumpe a otros o se entromete mucho?

Etiología/Causas del Trastorno: Este trastorno es multifactorial, no habiéndose encontrado hasta ahora una causa única, sin embargo se distinguen las siguientes:

  • Factores genéticos
  • Factores no genéticos (Pre-peri y posnatales)
  • Dieta alta en aditivos, colorantes y azúcar
  • Trastornos metabólicos e inmunológicos.

LINCA, se enfoca primordialmente a los últimos dos aspectos mencionados.

Un subgrupo muy importante de niños con TDAH, sufre de disbiosis intestinal, intolerancias alimenticias, presencia de metales tóxicos en su organismo, como plomo, aluminio o mercurio. Asimismo pueden presentar una incapacidad de desdoblar adecuadamente las proteínas de la leche (caseína) y del trigo (gluten), transformándolas en sustancias químicamente idénticas a la morfina, trayendo como consecuencia, alteraciones en la conducta que bien podemos observar en estos pequeños y jóvenes. Una dieta sin gluten y caseína, PUEDE CAMBIAR la vida de estos pacientes.

Etiología Multifactorial de Autismo

1. Genética

2. Ambiental. Toxicidad por:

  • Metales Pesados
  • Químicos

3. Alteración Desintoxicación Hepática

  • Alteración Sulfatación
  • Disminución Glutatión

4. Gastrointestinal

  • Mala digestion
  • Péptidos Opioides
  • Intestino permeable
  • Disbiosis
  • Levaduras
  • Bacterias anaeróbicas
  • Parásitos
  • Viral

5. Alergias Alimentos/ Sensibilidades

6. Bioquímica. Deficiencia de:

  • Vitaminas
  • Minerales
  • Acidos Grasos
  • Aminoácidos

 7. Neural

  • Neuroquímico

 8. Metabólico

  • Disfunción mitochondrial

9. Infecciones

  • Viral
  • Bacteriana
  • Micótica
  • Parasitaria

10. Inmunológico

  • Deficiencia immune
  • Autoinmunidad

Signos de la Presencia de Cándida (algunos datos reveladores)

¿Sufría tu hijo(a) de rozaduras frecuentes de pañal?
¿Sufría de cólicos e irritabilidad?
¿Presenta ronchas, eczema u otros problemas de la piel?
¿Con facilidad adquiere pie de atleta o se le infectan las uñas con hongos?
¿Ha recibido 4 o más tratamientos de antibióticos en el lapso de un año?
¿Ha recibido 8 o más tratamientos con antibióticos de amplio espectro (Ceclor, Bactrim, Keflex, amoxicilina, etc.) en los últimos tres años?
¿Ha tenido problemas de oído recurrentes?
¿Le han insertado tubitos de ventilación?
¿Tiene la etiqueta de hiperactivo?
¿Tiene problemas de aprendizaje?
¿Tiene períodos de atención cortos?
¿Es tu hijo persistentemente irritable, infeliz, difícil de complacer?
¿Sufre de problemas digestivos frecuentes como diarrea, constipación, gases, etc.?
¿Se siente frecuentemente cansado o deprimido?
¿Se queja de dolores de cabeza, dolor de estómago o en los músculos?
¿El humo del cigarro, realmente lo molesta?
¿Sientes que tu hijo no está bien y los análisis y estudios no han revelado la causa?

Datos de laboratorio de la presencia de cándida en desequilibrio

Orina de una persona normal


Orina de una persona con Autismo u otro trastorno del Desarrollo

Es notable la diferencia provocada por la anormal cantidad de subproductos metabólicos provenientes de levaduras (cándidas) y bacteria anaeróbica, del intestino de estos niños (o adultos) con alteraciones conductuales de importancia.

Señales de Alarma en el Desarrollo Infantil

Señales de Alarma

ETAPA

OBSERVACIONES

0-3 meses

El bebé no mira a la cara.
No sonríe cuando se le habla.
La voz de la madre no le tranquiliza.
No controla la cabeza: no la levanta estando boca abajo o se le cae cuando está vertical.
No se mira las manos.
Tiene las manos siempre cerradas con el pulgar dentro de los otros dedos.

3-6 meses

No coge objetos.
Está muy pasivo.
No anticipa los brazos para que le cojan.
Piernas siempre estiradas y tensas.
No busca el origen de los sonidos.
No emite sonidos.

6-9 meses

No se sienta.
No coge objetos ni los manipula.
Miembros inferiores rígidos.
No llama con la voz.
Llora mucho o no llora nunca.

9-12 meses

No se pone de pie.
No señala con el dedo. No se interesa por el entorno. Parece ensimismado sin jugar o repitiendo una u otra vez el mismo juego.
No parece entender órdenes sencillas: toma, dame...
No parlotea usando consonantes (d, p, m, g )

12-18 meses

No camina
No señala partes del cuerpo cuando se le nombran.
No señala con el dedo para preguntar o para señalar.
No participa en juegos de imitación (comiditas, acunar un muñeco...)
No se interesa por otros niños

A cualquier edad

Deja de aprender cosas nuevas o retrocede, olvida las que ya aprendió.
No se relaja cuando  lo tiene en brazos.
No disfruta jugando a "cucú-trastrás"
No muestra interés por las cosas a su alrededor.
Asimetría en los movimientos o en la postura.


Etapas de Desarrollo Normal

ETAPA

DESARROLLO

0-3 meses

Motricidad fina
Mantiene las manos abiertas o ligeramente cerradas
Aprieta las manos cuando toca un juguete
Puede mantener en el aire brevemente un aro que se le ponga en la mano
Motricidad gruesa
Puede voltear la cara de un lado a otro cuando está boca abajo
Comienza a levantar la cabeza regularmente cuando está jugando sobre el abdomen, empezando a sostenerse por los antebrazos
Sacude los brazos, patea con las piernas, se retuerce cuando se le cambia el pañal
Lenguaje receptivo
Se sobresalta en respuesta a un sonido fuerte
Sonríe en respuesta a una voz familiar
Se calma con una voz familiar
Mira directamente a la cara de la persona que habla
Lenguaje expresivo
Hace suaves sonidos guturales
Llora de forma diferente para expresar hambre, irritación o dolor
Expresa placer arrullándose, dando chillidos, gorjeando

3-6 meses

Motricidad fina
Dobla los dedos activamente alrededor de un juguete cuando lo toca
Se lleva el juguete a la boca cuando está acostado sobre la espalda
Juega con sus manos en la línea media del cuerpo
Lleva ambas manos hacia el juguete cuando está acostado sobre la espalda
Motricidad gruesa
Se voltea del abdomen a la espalda
Se voltea de la espalda al abdomen
Cuando juega boca-abajo, hace movimientos de natación
Cuando juega boca-abajo, empuja hacia arriba con los brazos para apoyar los codos
Lenguaje receptivo
Demuestra miedo ante una voz de enojo
Sonríe y ríe ante una voz "agradable"
Gira la cabeza hacia el sonido y la voz humana
Lenguaje expresivo
Balbucea repitiendo series del mismo sonido
Se ríe durante el juego
Cambia los sonidos con las posiciones del cuerpo

6- 9 meses

Motricidad fina
Alcanza y recoge un bloque con una mano
Recoge un bloque con cada mano
Pasa un juguete de una mano a la otra
Golpea juguetes sobre superficies y uno contra otro
Motricidad gruesa
Se sienta independientemente, luego aprende a salir de la posición de sentado girando y agarrándose del lado
Se levanta con las manos y las rodillas
Se arrastra sobre el vientre, o gatea
Lenguaje receptivo
Busca a miembros de la familia cuando le preguntan "¿Dónde está Mamá?" "¿Dónde está Papá?"
Mira objetos comunes cuando se nombran
Presta un poco de atención a la música
Hace pausas momentáneas para responder a "no-no"
Lenguaje expresivo
Imita gestos familiares (sacudir un juguete)
Usa barboteo de dos sílabas "ma-ma, pa-pa, ta-ta, ga-ga"
Vocaliza para llamar la atención de sí mismo(a)

9-12 meses

Motricidad fina
Golpea dos juguetes juntos en el aire
Mete y saca juguetes de una caja
Hurga con el dedo índice
Suelta un juguete
Imita movimientos hacia adelante y atrás garabateando con un crayón
Ayuda a voltear las páginas de un libro
Motricidad gruesa
Gatea para movilizarse
Se agarra de muebles para pararse y baja sin caerse
Excursiona alrededor de los muebles
Comienza a trepar
Lenguaje receptivo
Entiende algunas ordenes sencillas "dame" "dame un beso"
Entiende palabras sencillas y muy repetidas "caliente" "tan grande"
Responde a preguntas sencillas con movimientos de búsqueda
"¿Dónde está tu zapato?
Lenguaje expresivo
Juega juegos de intercambio con adultos (pasar objetos del bebé al adulto, del adulto al bebé)
Inicia juegos de "palmaditas" y "¿Dónde está?"
Usa jerga (secuencias de una amplia variedad de combinaciones consonante-vocal con cambios en el tono y timbre de la voz

12-18 meses

Motricidad fina
Apila de 2 - 4 bloques
Hace garabatos espontáneamente
Imita trazos sobre papel
Voltea hojas de un libro simultáneamente (2 ó 3 a la vez)
Levanta y toma de un vaso derramando un poco
Motricidad gruesa
Camina sin apoyo, raramente se cae
Trepa, pasa por encima, por debajo y entre las cosas
Se inclina y se agacha para recoger juguetes
Tira o hace rodar una pelota con las dos manos cuando está sentado
Lenguaje receptivo
Entiende órdenes simples de un sólo paso
Reconoce las partes del cuerpo cuando se nombran (cabello, ojos, manos, boca)
Entiende los nombres de objetos comunes llevándolos de un lugar a otro cuando se le solicita
Lenguaje expresivo
Intenta alcanzar objetos señalando o vocalizando
Usa de tres a 20 palabras sencillas con significado
Omite sonidos finales y palabras con frecuencia

18-24 meses

Motricidad fina
Separa bolitas
Apila de 4 a 7 bloques
Ensarta un cordón a través de un orificio
Imita trazos verticales hacia abajo
Motricidad gruesa
Pasea en juguetes de montar sin pedales
Cuando se le muestra como patear una pelota grande, camina al frente de ella o se le pisa
Sube y baja escaleras sosteniéndose de un pasamanos
Lanza pelotas pequeñas (tenis) a tres pies con direccionalidad (hacia una persona u objeto)
Lenguaje receptivo
Reconoce las partes del cuerpo y los artículos de vestir en ilustraciones grandes
Entiende preguntas sencillas que su respuesta sea "sí" o "no"
Entiende la diferencia entre pronombres personales "yo" "tú"
Parece prestar atención al significado del lenguaje, no simplemente palabras
Lenguaje expresivo
Reemplaza su jerga por palabras con significado
Imita sonidos de animales y otros sonidos ambientales jugando
Se refiere a sí mismo por el nombre
Usa "no" frecuentemente

2-3 años

Motricidad fina
Gira la perilla para abrir la puerta
Apila de 8 a 10 bloques
Voltea una hoja de libro a la vez
Sostiene el crayón como un adulto (agarra en trípode)
Desabrocha botones grandes, se abrocha, ata o desata los cordones de los zapatos
Comienza a usar el tenedor
Motricidad gruesa
Puede caminar en punta de pies
Corre bien, cambiando de dirección, evitando obstáculos en el camino
Salta hacia adelante despejando y aterrizando con dos pies (salto en largo de longitud)
Patea la pelota
Lenguaje receptivo
Entiende la acción en dibujos
Reconoce los nombres de partes del cuerpo más pequeñas (barbilla, rodilla, codo)
Entiende las funciones de los objetos "¿Con cuál nos peinamos?"
Lenguaje expresivo
Combina palabras para expresar: posesión - "mi saco"; repetición - "más jugo"; acción - "ir afuera"; sitio -"querer subir"
Usualmente utiliza combinaciones de dos a cuatro palabras
Pide ayuda para sus necesidades personales (ir al baño, lavarse las manos)

3-4 años

Motricidad fina
Se aprecia la dominancia de lateralidad por el uso consistente de la mano derecha u izquierda
Desenrosca la tapa de una botella
Arma rompecabezas sencillos
Motricidad gruesa
Comienza a balancearse en un pie
Comienza a atrapar la pelota
Salta desde un objeto estable (escalón, silla, caja) de 18 a 24 pulgadas de alto, cayendo sobre los dos pies
Pedalea una distancia de diez pies en un triciclo
Lenguaje receptivo
Entiende conceptos  duro/blando, áspero/suave
Entiende conceptos espaciales al frente/atrás
Sigue instrucciones de dos pasos involucrando dos acciones diferentes
Lenguaje expresivo
Hace muchas preguntas "¿Quién?" "¿Qué?" "¿Dónde?" "¿Por qué?"
Usa oraciones con cuatro o cinco palabras la mayor parte del tiempo
Se involucra en conversaciones detalladas
Usa lenguaje en juegos imaginativos

4-5 años

Motricidad fina
Construye torres de alturas indefinidas
Usa pegamentos y tijeras
Corta figuras simples con tijeras
Sostiene utensilios con los dedos en vez de sostenerlos con el puño
Motricidad gruesa
Salta o da brincos
Da saltos mortales
Se reta a sí mismo con los juegos en el área de recreo
Se para en un pie durante 5 - 10 segundos
Atrapa pelotas pequeñas (tenis)
Lenguaje receptivo
Sigue series de tres órdenes no relacionadas
Identifica dos o tres colores primarios
Entiende conceptos-- pesado/liviano, ruidoso/suave, día/noche
Entiende conceptos direccionales encima/debajo, arriba/abajo
Lenguaje expresivo
Combina de cuatro a ocho palabras en una oración
Describe objetos de acuerdo con el tamaño, forma, color
Disfruta contando de nuevo las historias
Disfruta preguntando el significado de nuevas palabras

+ 5 años

Motricidad fina
Colorea dentro de las líneas
Copia palabras/números
Dibuja una persona con por lo menos ocho partes del cuerpo (dos brazos cuentan como una parte)
Se alimenta a sí mismo
Lenguaje receptivo
Identifica todos los colores primarios
Entiende conceptos como mismo/diferente, primero/medio/último
Entiende conceptos espaciales izquierda/derecha
Entiende más conceptos relacionados con el tiempo antes/después ayer/mañana
Lenguaje expresivo
Cuenta de nuevo una historia corta
Pregunta el significado de palabras
Puede decir la dirección de la casa
Habla de eventos en el futuro usando verbos en futuro
Usa pronombres "él mismo" y "ella misma"


 

 
     
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